音乐在达成思想教育用途时，并非靠强制的方法，它依赖音乐鲜明的步伐、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色来表情达意，因而能直接触动学生的情感中枢，震惊学生的心灵，对学生情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是非常大的。以下是智学网收拾的《三年级上册音乐说课稿（二篇）》，期望帮到您。
我所上的是人教版音乐教程小学三年级上歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。
二、教程剖析：
这是一首民族特点浓郁的台湾叙事歌曲。歌曲旋律轻松活泼，歌词生动有趣，深受儿童的喜欢。歌曲以一个叙述者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在旁边讥笑它的情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，音乐形象纯真无邪纯朴富有生活气息。歌词结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。
三、学情剖析：
教学时我针对儿童好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特征，遵循直观性、启发性原则和按部就班由浅入深的原则，使用多媒体教学方法，充分发挥学生的主体用途，重点使用引导法、情境教学法等办法设计本课过程的。
四、教学目的：
依据以上剖析的教程特征与小学生的年龄特点和心理特征，本课的教学目的我是如此来设置的：
教导学生可以用明亮、轻巧的声音，用不一样的音色、速度和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛形象。让他们学会相互合作，并创造性地参与音乐活动。从而使学生了解在生活和学习中要象蜗牛一样要具备坚持不懈、坚韧不拔的进取精神。
五、教学重难题：
在本课的教学中有如此几个重点和难题：重点是要引导学生可以深入角色，去感受音乐的美，从中领会到音乐中所蕴藏的思想内涵。而难题在于要可以吐字明确，探寻规律化难为易的去学会切分步伐；并且亲自实践，用打击乐器去为歌曲伴奏。
六、教法学法：
在教学办法上，为了全方位准确的落实本课的教学目的，教学时我针对儿童的特征，遵循直观性、启发性原则和按部就班由浅入深的原则，使用多媒体教学方法，充分发挥学生的主体用途，重点使用合作法、情境教学法等办法设计本课过程。让学生可以在聆听中去感受、在体验中去探询、在模仿中去学习，通过自主探究去概括去提炼，使其达到良好的教学成效。
七、教学步骤：
（一）组织教学
在组织教学这一环节中我使用学生随乐曲〈讨人喜欢的蓝精灵〉音乐一同律动进教室，以此来创设“音乐课堂”的环境，激起学生参与学习音乐的兴趣与热情。
上课伊始我对学生说：同学们，你们看老师的表情，（老师做出灿烂的笑容）哪个能和老师一样？（学生被老师所感染）太棒了！大家每一位小朋友都送给老师一个漂亮又灿烂的笑脸。好，大家目前和老师一块跳起来。通过如此的交流，拉近了我与学生间的距离。
（二）激起兴趣、引入课题
导入新课，我告诉他们动物王国发生了一件有趣的事情，而这件事的两位主人公就在他们中间，如此一定可以引发他们激烈的讨论，这个时候，我在播放歌曲动画，来引出课题，并且提出如此三个问题“你们知晓蜗牛为何要在葡萄刚发芽时就爬葡萄架吗？黄鹂鸟为何要取笑他？蜗牛最后吃到葡萄了没？”，以此来激起他们继续探究学习的欲望。
（三）歌曲教学
第三播放歌曲动画，这个时候的他们又会对歌曲有了个新的认识，下面我会让他们和我一块按步伐读歌词，这个环节，我将注意重点引导他们学会切分步伐和蜗牛、黄鹂鸟对话部分的语气处置。为歌曲教学时用不一样的音色、速度和语气来表现歌曲做好筹备。
接着用“啦”来模唱整首歌曲，让学生对歌曲的旋律有个初步的训练，对歌曲有反复的情感体验；然后进入歌曲的教唱部分，我主要分两大块来完成：一是学唱歌曲，二是歌曲处置。运用听唱法这种歌曲教唱办法来完成歌曲学唱。然后引导学生改变歌曲的速度、运用不一样的情绪来演唱各个角色的，帮学生进一步理解歌曲。在学会歌曲后，使用不一样的演唱办法继续训练熟练歌曲，比方说扮演蜗牛和黄鹂鸟对话轮唱如此的游戏方法来增加学生的兴趣，从而达到对歌曲的进一步学会。
在为歌曲伴奏这一环节中，通过我最初提供的三条步伐，让学生依据我们的打击乐器选择一条适合的步伐为歌曲伴奏，并鼓励上台自编动作表演，如此做，不只活跃了课堂氛围，还提高了小孩们的自信心。
（四）拓展创编
新课标提源于主、合作、探究的学习方法。在创编歌词这一环节中我充分渗透了这一教学理念。让学生以小组为单位合作创编《秋季版的蜗牛与黄鹂鸟》，设定情景“当秋季葡萄成熟，蜗牛和黄鹂鸟第三相遇时，他们会说些什么？”小组讨论创编后，上台展示表演。旨在发挥学生的创编和表演的能力，张扬学生的个性，增强他们音乐表演的自信心，在他们在唱、听、看、演的过程中培养良好的合作意识。
（五）课堂延伸
让扮演蜗牛和黄鹂鸟的同学上来进行自诉，当然是蜗牛不怕困难，坚持不懈最后吃到了葡萄，而黄鹂鸟也认识到了我们的错误，更要紧的是让所有些同学都学习到了蜗牛的这种坚持不懈，不怕困难，勇往直前的精神。
最后，让学生随音乐律动出教室。
（一）教程剖析：
《卖报歌》是国内音乐家聂耳依据旧上海一个小报童的真实生活经历创作的一首歌曲。歌曲为五声宫调式，四二拍，基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。这三段歌词在演唱时要进行不一样的情感处置。因此，本节课我以音乐审美为核心，看重音乐情感体验，鼓励音乐表现为基本理念，培养学生自信、有感情地演唱歌曲，生动地表演歌曲内容。
（二）教学目的：
（1）常识目的：创设特定的音乐情境，引导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》，在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经历的感受。
（2）情感目的：培养学生可以用心感受歌曲情感，学习小报童在艰苦的生活环境中所维持的乐观、自信、积极向上的生活态度。
（3）技术目的：通过歌曲情感的表现，练习学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要点的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提升学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作、正确的评价能力。
（三）教学重点：
（1）学会正确演唱歌曲。
（2）能对歌曲进行歌表演的创作。
教学难题：
（1）后十六步伐的正确演唱。
（2）用打击乐为歌曲伴奏。
（四）教学筹备：
录音机、磁带、课件、报纸等与多媒体相结合。
二、说学情：
小学三年级的学生通过两年来的学习，学会了一些基本步伐，积累了少量的学习经验和办法，有肯定的探索新知的能力，但缺少自主学习的能力，这更需要我要使用学生的已有学习经验和办法，调动学生的学习积极性，完成教学目的。
三、说教法：
本课我通过运用故事法、听唱法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、体验音乐的机会。同时充分使用生动形象的教学语言使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵交流沟通的过程。
四、说学法：
1、体验感知法：通过体验旧社会贫苦的小孩小报童的悲惨生活经历及他对待这种生活那种乐观向上的态度，从而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要学习小报童乐观自信的对待每一天的学习生活。
2、自主探究式学习法：通过自身对歌曲的理解，比较选择最好体现歌曲内容的演唱办法，培养学生对音乐的感受力与表现力。
五、说教学过程：
（一）创设情境，导入新课
第一，我让学生观看视频图片，从而引出一位特殊的卖报人物——解放前旧社会穷苦人家的小孩——小报童，然后我以讲故事的形式来介绍歌曲的创作背景和作者，把学生带入解放前旧社会这个环境当中，使学生了解音乐出处于生活。接着，我再设置一个疑问——真正触动作曲家聂耳的是掩藏在小报童单薄破旧的衣衫后闪闪发光的东西——就是对待悲惨生活的态度，那是什么呢？请同学们用心听了歌曲后就会感受到的，从而自然的引出课题《卖报歌》，使学生初步感受歌曲的内容及情感，为有感情的演唱歌曲作了必要的铺垫。
（二）聆听学唱，突破难题
1、不一样方法的两次聆听歌曲的第一段。
2、填词演唱，发现步伐问题，并进行步伐念白。
3、学唱第二段时，后十六的步伐第三应用。
4、学唱第三段，让学生自行突破。
说明：如此按部就班教唱既遵循了音乐学科的特征，又符合小学三年级学生的认知规律。
（三）介绍、用打击乐器
1、引导学生认识打击乐器——沙锤。
2、唱、奏两种形式体验音乐开心的情绪。
说明：唱、奏、两种形式的体验音乐，会把同学们的愉悦推向了高潮，完成了刚开始设定的激起学生对于音乐喜欢的情感目的。
（四）动作创编——动作表现与歌曲的情感结合
1、尝试对歌曲的表演创作。
2、分组进行，教师巡视帮。
3、分组表演，进行评价，改进提升。
说明：新课标中鼓励音乐创造，着重个性进步，教师应为学生提供进步个性的可能和空间。
（五）教学评价
学生互评，师生共评的评价过程中，能使学生达到感受自我，正确评价自我的目的。
六、说教学深思：
本节课的设计中，我依据学生的年龄特征，使用了多种教学办法。每一个要点的出现尽可能做到自然流畅，难题教学中遵循由浅入深的原则。学生在教师的引导下，或聆听感受，或听辩体验。40分钟的快乐学习，肯定会让全体同学都有所收获！
